一、阅读（72分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
本来引入的观赏植物，摇身一变成了入侵“恶魔”
我们先要明白“外来入侵植物”的概念。
外来入侵植物，指的是某些植物从原分布区，通过气流、水流等自然途径或有意无意的人类活动传入被入侵地，在形成自我再生能力的同时，给被入侵地的生态系统和农林牧渔业的可持续发展造成明显的损害或影响的植物。
外来植物的入侵，打破了被入侵地长期形成的稳定生态关系，在缺乏天敌制约的情况下，有些入侵植物能迅速成为当地生态的优势种，从而直接或间接地减少被入侵地的生物多样性，进而破坏食物网和生态链。
加拿大一枝黄花这种在1935年即被作为观赏植物引入中国的植物，也曾经被人们赋予了幸福草、金棒草等好听的名字，如果不是它后来在多地大面积入侵，它或许可以成为杂草界的一股清流。
然而，当它的美还没向人们充分展露，入侵所呈现的燎原之势已将人们吓退。其超强的适应性加上发达的根状茎，使得越来越多的农田和荒地被它们所侵占。当秋季来临，大片大片的黄花花海随风摆动，每一株上边都有数以万计的种子会在成熟后随风飘向远方，静待次年春季的萌发。所以，将加拿大一枝黄花纳入入侵植物是毫无疑问的。毕竟，入侵植物不是以入侵范围来界定的。
展开剩余97%作为外来入侵物种之一，加拿大一枝黄花的繁殖能力可谓超群，尤其是在长江中下游地区很容易形成竞争优势。自20世纪50年代逃逸到农田后，加拿大一枝黄花逐年扩散蔓延，严重排挤农作物的生长空间，破坏被入侵地生态和生物多样性的平衡。
经统计，外来入侵物种中，约10％的物种能在新的生态系统中自行繁殖，这其中又有约10％会造成生物灾害，也就是当有100种外来物种入侵，平均只有1种可以真正成为外来入侵物种。即便是这样，中国依旧是遭受外来物种入侵危害最为严重的国家之一，目前已发现660多种外来入侵物种，其中光是入侵植物就有370种，这些都对当地自然生态系统造成或具有潜在威胁。
五个特征，造就超强入侵性
加拿大一枝黄花成为入侵植物，除了缺乏天敌外，作为菊科大家族的一员，其本身就具有先天优势。菊科是世界上植物类群中最大的科，也是双子叶植物中最进化的植物类群，中国植物志记载约有3万种。同时，菊科也是我国植物类群最大的科，我国共有2000余种，产于全国各地。
加拿大一枝黄花的入侵性，主要体现在以下几个方面：
1繁殖能力强
除了有性繁殖，它的长根状茎还可以无性繁殖。随着植株的生长，地下根状茎也会分生，向四周伸展到一定程度后就会分生出一棵新的植株。
2独特的花序结构
头状花序很小，单面着生于花序分枝上，多个弯曲的花序分枝共同组成开展的圆锥状花序，如黄色的火炬在植株的顶端绽放。且边花雌性，呈舌状负责吸引昆虫，中间的盘花两性，呈管状集中在一起完成授粉。成熟的花粉粒外还有胼胝质包被，更有利于花粉传播。以上结构，均有效提升了花序的授粉率和结实率。
3传播的种子多
每株可产生2万多粒种子，小小的瘦果上带多根细毛状的冠毛，这为种子的传播起到极大的促进作用，且种子萌发率可高达80％。
4超长的生长周期
当秋冬季大多数草本逐渐枯萎，加拿大一枝黄花却依然茂盛，地下根状茎也在继续游走。
5强大的抑制性
随着入侵，其根系可向周围环境分泌特殊化学物质，这些化感物质可有效抑制周围植物的生长。
最新研究表明，加拿大一枝黄花根系可以和土壤中的微生物群落形成共生菌根，从而大幅提高它对于环境不利因素的适应能力。它还可以通过遗传基因的多倍化来提高竞争力，原产地的二倍体，在入侵后实现多倍化，从而提高根系吸收养分和分泌能力，进而增强入侵能力。
《自然·通讯》杂志上发表的研究成果表明，菊科植物具有丰富的物种多样性和极强的环境适应性，这也导致了菊科植物成为全球入侵植物名录中种类最多的类群，在我国就占比约18％。
防治入侵物种，人人有责
随着时代的发展，国家间的交流越来越频繁，这也给植物提供了越来越多的入侵机会和渠道。
多数情况下，入侵是无意之举。与之相反的是有意引进，如作为蔬菜引进的尾穗苋，作为畜禽饲料引进的大薸、凤眼莲和互花米草，作为药用植物引进的垂序商陆和洋金花，后均因各种原因逐渐逸生扩散。
更有甚者，便是非法网购、携带或放生，爱好者们通过各种渠道带来新奇物种，盲目地野外放生外来种，都有可能带来疫病疫情或生态破坏等。
因此，如何有效防治外来入侵物种也成为我国开展生物多样性保护、保障生物安全的重要任务之一。
近年来，国家持续出台各项名录、制度和办法，为做好外来入侵物种防治提供了坚实的政策保障。
在防治加拿大一枝黄花时，地方主管部门在做好源头预防、监测预警、联防联控、综合治理的同时，建议注意几个关键点：
首先是抓住清除的关键时期，可在春季苗期喷洒化学除草剂进行清除，也可在花期采取人工拔除、机械铲除等方式精准清除。其次是注意清除的彻底性，在清除加拿大一枝黄花过程中，除了地上部分，也要尽可能清除地下根状茎，并采取深耕和复种的措施，达到良好的防控效果。同时，还需注意对被清除的植株进行彻底的焚毁，避免造成扩散。
（摘编自秦亚龙《各地“围剿”加拿大一枝黄花！它到底有多可怕？》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 加拿大一枝黄花适应性超强，根状茎发达，最早是被作为观赏植物引入中国的，后来侵入农田，逐年扩散蔓延。
B. 加拿大一枝黄花属于菊科，有先天的优势，其独特的花序结构、传播的种子多等特征，使它具有很强的入侵性。
C. 加拿大一枝黄花的根系可向周围环境分泌特殊化学物质，抑制周围植物生长，也很好地保护自己，因此它缺少天敌。
D. 加拿大一枝黄花繁殖能力强，随着植株的生长，地下根状茎也会分生；根系还可以和土壤中的微生物群落形成共生菌根。
2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 外来植物入侵的途径很多，有自然途径，有人类活动传入，当今国际交流越来越频繁，也让入侵植物有更多的机会与渠道。
B. 入侵植物的危害在于，它们能迅速成为当地生态的优势种，破坏当地的食物网和生态链，从而破坏被入侵地的生物多样性。
C. 虽然外来入侵的物种中大约只有10％的物种真正带来危害，但我国依旧是遭受外来物种入侵危害最为严重的国家之一。
D. 菊科是世界上植物类群中最大的科，菊科植物物种多样、环境适应力强以及生长周期超长，造就了它们有很强的入侵性。
3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。
30年前，我国部分沿海地区引进了作为经济作物的互花米草，在滨海湿地大量种植。这种草 ①_________，对基质条件无特殊要求，在黏土、壤土和粉砂土中都能生长。互花米草②________，一经落户，迅速蔓延，挤占滨海湿地红树林、芦苇和海三棱藨草的生存空间，已成为我国沿海滩涂危害最大的外来入侵植物。目前，治理互花米草的措施，一是物理控制，包括覆盖刈割、翻耕、火烧等手段；二是③________，指通过施用除草剂来灭除植株。
4. 请结合文本，说说我们应如何防治外来入侵物种。
5. 这是一篇针对外来物种的科普文章，但对我们正确认识事物和为人处世也有很好的启发意义，请结合文本谈谈你的认识。
【答案】1. C 2. A
3. ①. 具有很强的适应性 ②. 繁殖能力极强 ③. 药剂治理（或“化学防治”）
4. ①加强政策保障：国家持续出台相关名录、制度和办法，为外来入侵物种防治提供政策支撑。②加强源头防控：如引进外来物种时，要充分考察，权衡利弊。③强化监测治理：地方主管部门做好监测预警、联防联控，抓住关键时期（如春季苗期、花期）进行精准清除。④做好几个清除的关键点：抓住苗期、花期关键期清除；清除时既要铲除地上植株，也要深挖地下根状茎，配合深耕复种；对被清除的植株进行焚毁，防止扩散。⑤提高公众对观赏性高的外来物种的认识，要多一份警惕与防范，要加强对非法网购、携带或放生外来物种等行为的治理整顿。
5. ①加拿大一枝黄花外表很好看，有观赏价值，但摇身一变成了入侵“恶魔”，所以看事物不能只看外表，应该透过外表看内在。②尾穗苋是作为蔬菜引进的，垂序商陆和洋金花是作为药用植物引进的，但都给当地的生态造成了危害，可见任何事物都有两面性，我们要用全面的、一分为二的眼光看待事物。③加拿大一枝黄花的繁殖能力超群，严重排挤农作物的生长空间，现在成了“围剿”的对象，可见为人不能恃强凌弱，搞“霸凌”行径，不能为了自己的利益侵犯别人的利益。
【解析】
【导语】这篇科普文章以加拿大一枝黄花为例，系统阐述了外来入侵植物的概念、特征及防治措施。文章结构清晰，从现象引入到科学分析，层层递进。语言兼具科学性与通俗性，通过具体数据（如种子数量、入侵比例）增强说服力。在内容上，既揭示了入侵植物的生态危害，又探讨了其生物特性，体现了科普文章的警示功能与知识传播价值。结尾部分从国家政策到个人责任，升华主题，具有现实指导意义。整体是一篇兼具科学性和社会价值的优秀科普文本。
【1题详解】
本题考查学生分析理解文章内容的能力。
C.“因此它缺少天敌”错，强加因果。根据原文“加拿大一枝黄花成为入侵植物，除了缺乏天敌外，作为菊科大家族的一员，其本身就具有先天优势”可知，“抑制性”不能说是它“缺少天敌”的原因。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。
B.“入侵植物的危害在于”错，范围扩大，原文是“有些入侵植物”；“破坏当地的食物网和生态链，从而破坏被入侵地的生物多样性”错，原文是“从而直接或间接地减少被入侵地的生物多样性，进而破坏食物网和生态链”。
C.“大约只有10%的物种真正带来危害”错，根据原文中“外来入侵物种中，约10％的物种能在新的生态系统中自行繁殖，这其中又有约10％会造成生物灾害，也就是当有100种外来物种入侵，平均只有1种可以真正成为外来入侵物种”可知，应该是大约只有1%的物种真正成为危害性强的外来入侵物种。
D.“菊科植物物种多样、环境适应力强以及生长周期超长，造就了……”错误，“生长周期超长”是加拿大一枝黄花的一个特征，不能说成菊科植物的特征。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
第①处，根据“对基质条件无特殊要求”和原文“菊科植物具有丰富的物种多样性和极强的环境适应性”可知，这里说的是互花米草的适应性，可填“具有很强的适应性”。
第②处，根据“迅速蔓延……”以及原文对入侵植物共性的说明可知，这里说的是互花米草的繁殖能力，可填“繁殖能力极强”。
第③处，关于治理，根据“施用除草剂来灭除植株”和原文“可在春季苗期喷洒化学除草剂进行清除”可知，这里应是“药剂治理”或“化学防治”。
【4题详解】
本题考查学生分析运用文中信息的能力。
①文本指出“国家持续出台各项名录……提供了坚实的政策保障”。这是宏观层面的基础。
②文本列举了尾穗苋、等因各种引进物造成危害的例子，警示了源头管控的重要性。政府部门需进行严格的风险评估，权衡利弊，防止“无意引进”或“有意引进”后失控。
③地方主管部门需建立监测网络，及时发现、评估入侵态势，并实施区域协同治理。
④以加拿大一枝黄花为例，需抓住其生命周期的薄弱环节进行防治。可结合化学、物理和人工等手段，并注重清除的彻底性，对清除物进行焚毁以防二次扩散。
⑤公众需认识到部分观赏性高的外来物种潜在危害，不因其外表美丽而放松警惕；不参与非法网购、携带或随意放生外来物种；同时，应配合防治工作，发现可疑入侵物种及时报告。
【5题详解】
本题考查学生探究问题、提出见解的能力。
①加拿大一枝黄花最初作为观赏植物引入，“幸福草、金棒草”等美名与其后来“入侵‘恶魔’”的形象形成巨大反差。这警示我们，认识事物（或人）不能停留于表面光鲜或最初印象，需深入洞察其内在特性、潜在影响及长期演变，避免被表象迷惑而做出误判。
②尾穗苋、垂序商陆等物种的引进，最初都基于其有利一面，但最终却对生态造成了危害。这说明事物往往兼具利与弊，在引入、接受或应用新事物时，应该具备全面、辩证的眼光，不能只图眼前之利。
③加拿大一枝黄花因其“超强的适应性”“强大的抑制性”和“繁殖能力超群”，在缺乏制衡的环境中疯狂扩张，排挤本土物种，破坏生态平衡，最终招致“围剿”。这隐喻了在社会或人际关系中，个人或团体若恃强凌弱、肆意侵占他人利益、破坏公平环境，即使一时得势，终将引发反制，难以持久。
（二）阅读II（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
接秋风
聂鑫森
黑色越野车在夜色中飘落时，停在湘中县荷湖镇尾端的一家小饭店前。
车从新疆塔城出发，穿过几个省，进入湖南境内，再来到这里，用了好几天时间。晓行夜宿，一切都得小心谨慎，囚车上押解了一名犯罪嫌疑人。他原名何秋声，假身份证上的姓名是连胡生。
车原本是该直接开向县城的，但经过荷湖镇时，嫌疑人的鼻翼频繁翕动，忽然说了一句：“我闻到油炸莲子的香味了，我饿了。”
开车的刑警小张，穿着便装，大声道：“一路上你除了说要拉屎撒尿的话外，什么也不说。现在想吃东西了，你就忍住吧。”
坐在嫌疑人旁边的是刚过不惑之年的刑警师捷，他穿着一件蓝色短袖衫，对小张说：“现在已经八点钟了。下一个出口下高速，去荷湖镇吃晚饭！”
“遵命。”小张赶忙回答。
小饭店叫“一捧香”。灯光明亮的店堂里，正有客人在用餐。车停好，师捷和小张先下了车。一头白发的店主马上迎上来，“今天是个好日子，立秋接秋风是今夜十一点零八分，欢迎贵客临门！请问是在一楼大堂吃，还是上二楼的单间？”
“二楼单间吧。三菜一汤一点心：油炸莲子、藕片炒肉、荷叶蒸鱼、莲子羹、荷花丝发糕。不着急，请费心制作。”
“好咧。楼上雅座——请！”
小张轻声说：“这费用不能报销的。”
“我自己报销。”说完，师捷拉开后车门，取出一条汗腻腻的毛巾搭盖在嫌疑人的手铐上，让他下车。小张和师捷装着搀扶病人的样子，跟着老店主，穿过店堂上二楼，走进单间。单间的门楣上挂着一个小横匾，上书三字“水云乡”。二楼很安静，其他单间已没有客人了。
菜和点心，还有一盆米饭，由服务员摆到桌子上。
小张把门关上了。
师捷用钥匙打开嫌疑人的手铐，说：“何秋声，好好品尝你老家的美味。”
“我叫连胡生，这不是我老家，你们抓错人了。”
“抓错了吗？”
嫌疑人不再答话，径自用小瓷勺舀起油炸莲子塞进嘴里，快速地嚼起来。
小张也夹起一粒莲子，说：“这莲子又大又圆，总该有个名字吧？”
师捷说：“三粒莲子的直径加起来正好一寸，故称寸三莲，是古代的贡品。”然后转脸对嫌疑人说：“我说的对吗？”
嫌疑人装作没听见，拿起筷子去夹荷叶蒸鱼。
小张心里明白，他很有反侦查能力，是个老江湖了，这是要斗法哩。
十多年前，何秋声二十岁，生得又粗又黑，外号黑皮。他读书调皮捣蛋，高中没读完就回家和父母一起栽荷种莲，又不想好好干活儿，经常跑到镇上和一些不三不四的人混。他是家里的独子，父母也拿他没办法。一次在游戏厅，他和另一个小混混发生争吵，在暴怒中掏出弹簧刀，朝对方胸口狠狠地捅了几下。中刀的人没等送进医院，死了。何秋声也不知逃向何方。
公安战线内部警情通报，网上发布通缉令，一晃就过去了这么多年。
何秋声吃得满头大汗。
师捷和小张只是象征性地动动筷子。
小张说：“何秋声，你知道我们是怎么发现你的？是你的工友用手机拍了几张你们在工棚里找乐子的照片发到网上，打麻将的那张，你坐在正面，黝黑的脸，左眉心有一颗痣。师警官最关注网上的种种消息，马上在脑子里和你原先的照片比对，确认你就是何秋声。”
何秋声说：“我是连胡生。”
小张接着说：“师警官立即联系塔城警方，请他们不动声色协助调查，发现你的身份证是找人伪造的，再调看你的手机微信照，很多是从网上转存的荷湖、荷塘风光照，还有摘莲蓬、割芦苇的照片。你父亲很有情怀，为你取名何秋声，“何＇与“荷”同音，你是秋荷正盛时生的。你改名连胡生，“连胡”与“莲湖”同音，说明你很思念家乡莲湖镇这块地方。”
何秋声大声说：“瞎扯蛋！”
师捷放下筷子，说：“我们也怕搞错啊……”
何秋声赶快插话：“你们全是凭空猜想。”
师捷冷冷一笑，说：“那晚在塔城，建筑工地的工棚四周，当地警方早布置好了人，我和小张走进工棚，你和三个工友正在打麻将，我们站在你身后，我突然用湘潭土话，喊了一声你的外号：“黑皮！”你不加思索地应了一声。我立即断定你就是何秋声了。”
何秋声仍是一声不吭，但握筷子的手有些抖动，嘴里停止了咀嚼。
小张说：“快吃。我们还得赶回局里。”
师捷摆摆手说：“不急，让他慢慢吃。然后我们开车去生他养他的藕花村，听听乡亲们在十一点零八分立秋时，怎么呵嗬喧天接秋风！”
接秋风，是这块荷莲水乡的风俗。（甲）到了立秋这个时刻，各家的当家人（都是须眉汉子）站立停在荷叶荷花丛中的船头上，双手亮掌伸向前上方，高喊“呵嗬——嗬，接秋风啊”，此起彼落，高亢悠扬。
快十一点时，车早停在藕花村一个僻静处的湖边。师捷、小张夹带着何秋声，站在一排摆动着绿丝绦的树木之间。（乙）远远近近的荷叶荷花丛中，停着一只只船，船头上站着扎白头巾的男子汉；船尾也站着人（或是女人或是孩子），高高地举着松枝火把，抛掷出一个一个巨大的光环。
十一点零八分，接秋风的呼喊声几乎是同时响起：“呵嗬——嗬，接秋风啊！呵嗬——嗬，接秋风啊！”一波起，一波落，起起落落，倾泻着欢乐与期待。按旧例，接秋风要持续半个时辰。
师捷发现，何秋声的眼里，盈满了晶亮的泪水。
师捷说：“接秋风，又接来了一个好收成！故土难离，谁不梦绕神牵！”
何秋声突然扑通一声跪下，朝着湖上的月光、火光、波光，大声喊道：“爹，我听见你的声音了！爹，我是秋声，我是何秋声！我回来了，你听见我的声音了吗？”
何秋声“咚、咚、咚”磕了三个头，然后一边哭一边喊：“爹！娘！我会向政府老实交代，我是罪人，我是不——孝——子——何秋声——”
师捷对小张说：“你去开车吧，我们可以回局里去了。”
小张响亮地说：“是！”
（有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 刑警师捷与小张精心策划了荷湖镇一行，加上小饭店店主的提前准备，最后终于打破了嫌疑人的心理防线。
B. 小说中“十多年前，何秋声二十岁”这一段属于补叙，补写了何秋声的犯罪事实，丰富了何秋声这一人物形象。
C. 两位刑警说出了发现何秋声的全过程，原来是师警官在网上看到了何秋声发的照片，这凸显了师警官的职业敏感性。
D. 小说时空相对集中，时间是立秋日的夜晚，地点主要在“一捧香”小饭店和藕花村，情节衔接自然，故事结构紧凑。
7. 关于文中何秋声这个人物，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 何秋声改名连胡生，“连胡”与“莲湖”同音，他的手机微信照有很多荷湖、荷塘风光照，可见他对家乡有着很深的感情。
B. 何秋声逃亡十多年，有反侦查能力，但闻到了家乡油炸莲子的香味，他还是露馅了，这表明他严重低估了警方的侦查能力。
C. 何秋声说“瞎扯蛋！”“你们全是凭空猜想”，这时的何秋声还在做最后的挣扎，认为只要自己不承认，警方就不能定他的罪。
D. “何秋声的眼里，盈满了晶亮的泪水”，这泪水蕴含着复杂的感情，有对父母对家乡的愧疚，有对当初做错事情的后悔。
8. 文中画横线的甲、乙两处都写的是“接秋风”，这样写有什么好处？请简要分析。
9. 阅读文本，结合高中教材必修上册“家乡文化生活”主题单元，说说小说标题“接秋风”的丰富意蕴。
【答案】6. D 7. B
8. ①甲处是对“接秋风”风俗的概括介绍，乙处是具体场景描写，两处配合能丰富地域文化背景，让“接秋风”的风俗 更具象。②甲处铺垫背景，乙处推动情节发展（为何秋声的情感爆发作铺垫），使情节衔接更自然。③描写“接秋风”，烘 托思乡氛围，为人物的情感转变（从抗拒到认罪)提供情感载体，深化了家乡风俗文化对人的影响的主题。
9. ①“接秋风”是荷莲水乡的风俗之一，是荷莲水乡文化的组成部分。何秋声20岁之前一直生活在荷湖镇，“接秋风”这样的风俗已经融入他的精神生活。家乡的人物、景致和风俗传递着丰富的记忆与情感，深深触动了他，使他迷途知返。小说以“接秋风”为题，彰显了地方风俗教化育人的意义。
②“接秋风”仪式“倾泻着欢乐与期待”，寄托着乡民对丰收的期盼、对富足生活的向往，小说以“接秋风”为题，也就暗含家乡对失足青年回归的期待，表达了对何秋声改过自新，迎接新生活的祝愿。
③“接秋风”是家中的当家人带着家人一起完成的，寄寓了一家人共同努力、共赴美好的心愿。小说以“接秋风”为题，也蕴含了亲情的温暖与力量。
【解析】
【导语】这篇小说《接秋风》以刑警押解逃犯回乡为线索，巧妙融合刑侦叙事与乡土情怀。作者通过“接秋风”这一民俗仪式，构建了富有诗意的叙事空间：荷香、月光、火把与呼喊声交织成独特的文化意象。刑警师捷以家乡美食和乡音为突破口，在传统节气时刻唤醒嫌疑人的身份认同，展现了人性救赎的可能。小说在紧凑的警匪叙事中，暗含对乡土文化力量的深刻思考，将法律追凶与精神返乡双重主题完美统一，体现了传统文化对现代人精神世界的深远影响。
【6题详解】
本题考查学生分析理解文章内容，赏析作品艺术特色的能力。
A.“刑警师捷与小张精心策划了荷湖镇一行，加上小饭店店主的提前准备”错，根据原文可知，是刑警师捷策划的，小饭店店主并不知情，没有提前准备。
B.“属于补叙”错，应是插叙。该部分插叙何秋声犯罪经过，完整其人物形象，点明逃亡背景。
C.“师警官在网上看到了何秋声发的照片”错，“你知道我们是怎么发现你的？是你的工友用手机拍了几张你们在工棚里找乐子的照片发到网上”，是何秋声工友发到网上的照片。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生分析鉴赏作品的艺术形象的能力。
B.“这表明他严重低估了警方的侦查能力”错，何秋声闻到了家乡油炸莲子的香味，要求吃饭，可以说是一种本能的反应，与他低估警方的侦查能力没有关系。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生分析鉴赏作品中的环境描写的能力。
①甲处是对“接秋风”风俗的概括性介绍，点明了这一习俗的时间、主体与仪式形式；乙处则聚焦藕花村的现场，细致刻画船头站立的汉子、船尾高举的松枝火把等鲜活场景，二者配合，既丰富了荷湖镇的地域文化背景，也让“接秋风”这一乡土习俗从抽象概念变得具体可感。
②从情节作用来看，甲处先铺垫风俗背景，让读者理解这一仪式在当地的特殊意义；乙处则以真实可感的场景触动何秋声的故土情结，为他从抗拒承认身份到最终跪地认罪的情感爆发做好铺垫，让情节过渡更自然流畅。
③描写“接秋风”的仪式，渲染出浓厚的思乡氛围，以这一独特的乡土仪式为情感载体，推动何秋声完成从逃避到忏悔的心理转变，深化了家乡风俗文化对人的影响的主题。
【9题详解】
本题考查学生分析文章标题的内涵和作用的能力。
①“接秋风”是湘中水乡特有的传统风俗，承载着乡民对丰收的期盼与农耕智慧。它代表着何秋声深植于心的乡土文化基因，是唤醒其身份认同与道德良知的关键媒介。
②这一仪式构成了小说
情感高潮。当何秋声在特定时刻目睹并聆听仪式时，熟悉的场景击溃其心理防线，促使他主动坦白身份与罪行，完成了从逃避到面对的精神转折。
③“接秋风”象征收获与转折。对何秋声而言，它意味着必须接受法律的审判，如秋风涤荡罪恶一般，才能在忏悔中获得灵魂的新生。标题由此升华为关于救赎、回归与人性复归的普遍寓言。
（三）阅读III（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
支道林还东，时贤并送于征虏亭。蔡子叔前至，坐近林公；谢万石后来，坐小远。蔡暂起，谢移就其处。蔡还见谢在焉因合褥举谢掷地自复坐。谢冠帻倾脱，乃徐起，振衣就席，神意甚平，不觉瞋沮。坐定，谓蔡曰：“卿奇人，殆坏我面。”蔡答曰：“我本不为卿面作计。”其后二人俱不介意。
（节选自《世说新语·雅量》）
材料二：
吕蒙正相公不喜记人过。初任参知政事，入朝堂，有朝士于帘内指之曰：“是小子亦参政耶！”蒙正佯为不闻而过之，其同列怒，令诘其官位姓名，蒙正遽止之。罢朝，同列犹不能平，悔不穷问，蒙正曰：“一知其姓名，则终身不能忘，固不如毋知也，且不问之，何损？”时皆服其量。
（节选自司马光《涑水记闻·卷二》）
材料三：
裴晋公度在中书，左右忽白以印失所在，闻之者莫不失色。度即命张筵举乐，人不晓其故，窃怪之。夜半宴酣，左右复白印存，度不答，极欢而罢。或问度以其故，度曰：“此徒出于胥吏辈盗印书券耳。缓之则存，急之则投诸水火，不复更得之矣。”时人伏其弘量，临事不挠。
（节选自《太平广记》）
材料四：
徐存斋由翰林督学浙中，时年未三十。一士子文中用“颜苦孔之卓①”。徐勒之，批云“杜撰”，置四等。此生将领责，执卷请曰：“大宗师见教诚当，但“苦孔之卓”出扬子②《法言》，实非生员杜撰也。”徐起立曰：“本道侥幸太早，未尝学问，今承教多矣！”改置一等。一时翕然，称其雅量。
（节选自冯梦龙《智囊·上智部》）
【注】①颜苦孔之卓：颜回苦于孔子的卓然伟大，不可企及。②扬子：西汉文学家扬雄。
10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
蔡还A见B谢在焉C因合褥D举E谢F掷地G自复坐。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 殆，近于、几乎，与“知己知彼，百战不殆”“思而不学则殆”中的“殆”，意思都不同。
B. 穷，彻底，与《促织》“心目耳力俱穷”的“穷”意思不同，与“穷凶极恶”的“穷”意思相同。
C. 白以印失所在，介宾结构后置，与《醉翁亭记》中“醒能述以文者”的结构相同。
D. 见教，称对方指教自己，与《答司马谏议书》“今君实所以见教者”的“见教”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 在很尴尬的情况下，谢万石神色自然，若无其事，一点看不出生气或难过，并未介意蔡子叔的做法。
B. 对于别人的当面嘲讽，吕蒙正认为不用去问对方姓名，因为一旦知晓对方姓名就会终身难以忘记。
C. 裴度在官印丢失后，竟然摆宴奏乐，不急于侦破此事，是因为他知道官印被偷后，若处理不当会产生不良后果。
D. 徐存斋很早就做官了，读的书很少，连《法言》都没有读过；但他勇于承认自己的不足，知错能改。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）蒙正佯为不闻而过之，其同列怒，令诘其官位姓名，蒙正遽止之。
（2）夜半宴酣，左右复白印存，度不答，极欢而罢。
14. 四则材料都与“雅量”有关，请结合材料概括说明古人心目中“雅量”的内涵，并说说你的认识。
【答案】10. ACG
11. B 12. D
13. （1）吕蒙正装作没有听见就走过去了，与吕蒙正同在朝班的同事非常愤怒，下令责问那个人的官位和姓名，吕蒙正急忙制止。（2）半夜，宴会进入了高潮，身边的人又告诉他官印已经放回来了，裴度也不回答，一直到尽兴才结束宴会。
14. 古人心目中“雅量”的内涵：①胸怀豁达，不计较争执恩怨：谢万遭蔡子叔无礼，神色平和，不介意。②宽宏待人，不记他人过失：吕蒙正遇朝士轻视，佯作不闻，阻止同列追问其姓名。③处变不惊，遇事沉稳有智：裴度遇官印丢失，仍张筵举乐，以从容化解危机。④谦逊自省，知错能改：徐存斋误批士子文章，得知出处后当即认错，改定等次并直言受教。
个人认识：雅量是兼具胸襟、智慧与修养的品格，是对他人的包容、对变故的镇定、对错误的坦荡，为今人待人处事、涵养心性提供重要借鉴。
【解析】
【导语】这四则文言材料通过不同历史人物的言行，生动展现了古代士人推崇的“雅量”品格。蔡谢之争中的从容大度、吕蒙正的隐忍豁达、裴度的处变不惊、徐存斋的虚心纳谏，共同勾勒出“雅量”的多元面相：既有面对冲突时的超然淡定，也有对待批评的虚怀若谷，更包含处理突发事件的智慧从容。这些故事不仅呈现了古代文人的精神境界，更启示我们：真正的修养在于超越个人得失，以平和智慧应对世事纷扰。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：蔡子叔回来，看见谢万石坐在自己的位子上，就连坐垫一块抬起他扔到地上，随即回到自己的原位。
“蔡还”是主谓结构，其后“见”的主语也是蔡子叔，中间A处断开；
“谢在焉”是“见”的宾语，C处断开；
“自复坐”的“自”是主语，其前G处断开。
故选ACG。
【11题详解】
本题考查学生理解一词多义、特殊句式的能力。
A.正确。近于、几乎/危险/精神疲倦而无所得。句意：差点儿把我
脸弄破相。/对敌人的情况和自己的情况都有透彻的了解，作战就不会有危险。/只是思考却不学习就会精神疲倦而无所得。
B.错误。意思不同。彻底/穷尽/极端。句意：后悔当时没有彻底查问。/心力、眼力、耳力都用尽了。/形容极端凶狠恶毒。
C.正确。都是介宾结构后置。正常语序分别是“以印失所在白”/“醒能以文述者”。句意：身边的人忽然把官印被盗的事告诉他。/醒来能够用文章记叙这乐事的人。
D.正确。句意：大人指教的确实很对。/如今君实用来指教我的。
故选B。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“读的书很少，连《法言》都没有读过”错，原文“本道侥幸太早，未尝学问”是自谦之词，不能据此认为徐存斋读书少；且徐存斋不知道“苦孔之卓”出自《法言》，不代表他没有读过，属于过度推断。
故选D。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“佯为”，装作；“过”，经过、走过；“诘”，责问；“遽”，急忙、立刻。
（2）“左右”，身边的人；“白”，告诉、禀告；“极欢”，尽兴。
【14题详解】
本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
古人心目中“雅量”的内涵
①胸怀宽广，不计较琐事恩怨：材料一中蔡子叔将谢万石掷地，谢万石神意平和不嗔怒，不介意，体现对争执的释怀与胸襟的豁达。
②容人敬人，不记他人过失：材料二中吕蒙正面对朝士轻视，佯作不闻，阻止同列追问其姓名，不因他人冒犯心生芥蒂，彰显容人之量。
③临事镇定，处变不惊有定力：材料三中裴度遇官印丢失，仍命张筵举乐，料定盗印者的心思，以从容姿态化解危机，体现遇事的沉稳与格局。
④知错能改，谦逊接受他人指正：材料四中徐存斋误批士子文章，得知出处后当即认错，改定等次并直言受教，展现谦逊自省的品格。
个人认识：雅量并非单纯的隐忍，而是兼具胸襟、气度、智慧与修养的综合品格。它是面对矛盾的包容，面对冒犯的淡然，面对变故的镇定，面对错误的坦荡，这种品格既是古人推崇的处世之道，也为今人待人处事、涵养心性提供了重要借鉴，心有雅量，方能行稳致远。
参考译文：
材料一：
支道林准备回东山隐居，当时的名士一起到征虏亭给他饯行。蔡子叔先到，就坐到支道林的身旁；谢万石后到，坐得稍为远点。蔡子叔有事走开了一会儿，谢万石就移坐到他的座位上。蔡子叔回来，看见谢万石坐在自己的位子上，就连坐垫一块抬起他扔到地上，随即回到自己的原位。谢万石头巾都掉落了，于是慢慢地爬起来，拍干净衣服，回到自己的座位上去，神色很平静，一点儿也看不出他生气或颓丧。坐好了，对蔡子叔说：“你真是个怪人，差点儿把我的脸弄破相。”蔡子叔回答说：“我本来就没有为你的脸面考虑。”之后，两人都没有把这事放在心上。
材料二：
吕蒙正相公不喜欢记着别人的过失。初任参知政事，进入朝堂时，有一位中央官吏在朝堂帘内指着吕蒙正说：“这小子也当上了参知政事呀？”吕蒙正装作没有听见就走过去了，与吕蒙正同在朝班的同事非常愤怒，下令责问那个人的官位和姓名，吕蒙正急忙制止。下朝以后，同事仍然愤愤不平，后悔当时没有彻底查问。吕蒙正则说：“一旦知道那个人的姓名，就终身不能忘记，还不如不知道那个人的姓名为好。不去追问那个人的姓名，对我来说有什么损失呢？”当时的人都佩服吕蒙正的度量。
材料三：
裴晋公裴度担任中书的时候，身边的人忽然把官印被盗的事告诉他，听到的人没有不变了脸色的。裴度当即命令摆宴奏乐，人们不明白他的缘故，都暗暗感到奇怪。半夜，宴会进入了高潮，身边的人又告诉他官印已经放回来了，裴度也不回答，一直到尽兴才结束宴会。有人问裴度其中的原因，裴度说：“是那些胥吏们偷盗了印信去书写契券。如果不急于追查就能把印放回原处，如果追查的急，就会把印或扔在河里，或投入火中，就再也回不来了。”当时的人都佩服他的气量，面对事情时不慌乱。
材料四：
徐存斋以翰林的身份到浙江担任督学，当时年纪还不到三十岁。有一个读书人在文章里用了“颜苦孔之卓”这句话，徐存斋看后十分生气，在卷上批注“杜撰”二字，把这篇文章定为四等。这个读书人将要受到责罚，他拿着试卷上前请示说：“大人指教的确实很对，但‘苦孔之卓’出自扬雄的《法言》，实在不是学生凭空编造的。”徐存斋立刻站起来说：“我侥幸早早出仕，没有深入钻研学问，今天承蒙你教导，收获太多了！”随即把这篇文章改定为一等。当时的人都一致称赞他有宽宏的气度。
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
芍药诗
王禹偁
东君①着意占残春，得得迟开亦有因。
曾与掖垣②留故事，又来淮海伴词臣。
日烧红艳排千朵，风递清香满四邻。
更爱枝头弄金缕，异时相对掌丝纶③。
【注】①东君：司春之神。②掖垣：皇宫两侧的宫墙，代指宫廷。③掌丝纶：“丝纶”原指钓丝，后引申为帝王的诏书。“掌丝纶”即掌管朝廷机密文书或传达圣旨。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联写芍药花晚开是春神的安排，芍药不与群芳争艳，在暮春时节开放，妆点残春风光，显得尤为珍贵。
B. 颔联意谓芍药花曾在禁苑中留下故事，如今又在淮海陪伴自己；写芍药花，也是写诗人自己的宦海浮沉。
C. 颈联描写芍药花蓬勃的生命力。诗人通过对视觉和嗅觉的感受描写，生动地展现了芍药的艳丽与芬芳。
D. 本诗是一首托物言志诗，诗人将自然景观与个人心境相融合，表达了他在逆境中的随遇而安、清高自守。
16. 结尾两句丰富了诗歌的情感内涵，请简要分析。
【答案】15. D 16. ①尾联中，诗人通过联想、想象展望未来，“弄金缕”形容芍药花瓣如同精心编织而成的金色丝线般美丽，进一步表达了自己对芍药的喜爱之情；②接着，则期待有朝一日重回朝堂“掌丝纶”，隐含了诗人对重返政坛、施展才华的愿望；③展现了诗人在逆境中仍不失乐观的精神。
【解析】
【导语】这首《芍药诗》以芍药为意象，巧妙融合个人际遇与自然风物。王禹偁通过“迟开亦有因”暗喻宦途波折，颔联以宫廷与淮海
空间转换展现人生轨迹，颈联浓墨重彩描绘芍药的绚烂芬芳，尾联“掌丝纶”之喻将花品与人品相绾合，在咏物中寄寓着士大夫的用世之志与高洁情怀，物我交融处尽显宋诗理趣。
【15题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“表达了他在逆境中的随遇而安、清高自守”错误，诗歌所写的是作者在逆境中的乐观旷达以及对理想的追求。
故选D。
【16题详解】
本题考查学生赏析诗歌炼句，分析概括思想内容的能力。
①“弄金缕”以精妙的比喻，进一步强化了对眼前芍药风姿的直接赞美。一个“弄”字，赋予芍药活泼灵动的情态，体现出诗人对其生命力的欣赏与由衷喜爱。
②“掌丝纶”一语双关，表面指芍药花瓣如丝纶般美好，实则巧妙借用其“帝王诏书”
引申义。诗人由眼前之花联想到自身，期待在未来某个时刻，自己能像这芍药一样，重回朝堂“相对”而立，执掌机密、草拟诏书。这含蓄而明确地表达了诗人渴望结束贬谪生涯、重返政治中心、实现治国抱负的深层愿望。
③这展现了诗人虽身处贬谪之地，却不沉沦于失意，而是借物言志，在困境中依然保持对理想的坚守和对未来的积极期待。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）家史采访活动中，爷爷回忆幼年境况时，用《陈情表》中的“_________ ，_________”来形容外面没有可以依靠的亲戚、家里也无人照看门户的情形。
（2）苏轼《赤壁赋》中以“沧海之一粟”比喻人在宇宙中的渺小，在《阿房宫赋》中，杜牧也采用“粟”这一意象，用“_________，_________”两句描写阿房宫规模的庞大。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“_________，_________”。
【答案】 ①. 外无期功强近之亲 ②. 内无应门五尺之僮 ③. 钉头磷磷 ④. 多于在庾之粟粒 ⑤. 小轩窗 ⑥. 正梳妆（当窗理云鬓，对镜帖花黄/照花前后镜，花面交相映/懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字：僮、磷、庾、鬓、帖、蛾。
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
①一般来讲数字多在应用文里使用，②比如调查报告、工作汇报。③作为文学艺术的散文，④尽量少用，⑤从而使得行文不畅。⑥而数字如果一旦被赋予了形象思维，⑦就有无穷的魅力。在关键的地方用上关键的数字，就像好钢用在刀刃上， 甲 ，文章顿然生辉。
首先，是数字的精确性，言之凿凿，不能有分毫商量，这就带来了文章的权威性、强调感、说服力、对比度，如刀刻木， 乙 ，让人过目难忘。如当年袁世凯要复辟称帝，梁启超毅然站出来写文章反对，其中有一段可谓极言：“由此行之，就令全国四万万人中，三万万九千九百九十九万九千九百九十九人赞成，而梁某一人断不能赞成也。”这里特地将长长的数字一板一眼地念出来，（ ） 。
其次，是数字的概括力、伸缩性，可以无穷大也可以无穷小，如“一”与“百、千、万”等虚数的使用。这时数字已不是数，而是一个形容词，逻辑概念变成了形象概念。。可喻其极小，如“一点、一痕、一丝”；也可状其极大，如“一江春水、一望无际”；可表其势，如“一举夺魁、一扫而光”等。而有时候“一”又强调猛然、刹那、唯一，如“一枝红杏出墙来”“竹外一枝斜更好”等。
在古典诗词中虚用数字而使作品陡增其势的很多。如岳飞的“三十功名尘与土，八千里路云和月”，陆游的“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”，都是名句。
再者，数字作为量词时因为其含量不同，在词面上就有了可比性，能产生对称或反差之美。敦煌莫高窟出土的一份唐代最美离婚书说“既二心不同，难归一意，快会集诸亲，各还本道。……一别两宽，各生欢喜”，巧妙地运用了数字的对称效果，强化了实用目的。
18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
19. 填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是（ ）
A. 震耳欲聋B. 一言九鼎C. 掷地有声D. 不容置疑
20. 下列填入文中第三段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A. 在数学里“一”这个数是不变的量词，在文学里可以是形容词、助词
B. 在数学里“一”这个数是不变的量词，又可以是形容词、助词出现在文学里
C. “一”这个数在数学里是不变的量词，在文学里可以是形容词、助词
D. “一”这个数在数学里是不变的量词，又可以是形容词、助词出现在文学里
21. 请分别仿照文中画波浪线的句子，在对应的甲、乙处填写合适的句子。
22. 诗词中虚用数字而使作品陡增其势的很多。请结合上文，就下面两首诗任选一首，简要分析诗中的数字运用是如何“陡增其势”的。
（1）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）
（2）天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。（李白《梦游天姥吟留别》）
【答案】18. ⑤句，改为“免得（以免）行文不畅”；
⑥句，改为“而数字如果被赋予了形象思维”或“而数字一旦被赋予了形象思维”。
19. C 20. C
21. 甲：好庄稼种在节令上/口红抹在嘴唇上 乙：如矢穿的/如芽破土
22. 示例一：①“千山”“万径”都是虚指，指众多的山与千万条路，渲染出渔翁出场寥廓的背景；②“千”“万”二字又与 下面两句的“孤”和“独”形成巨大的反差，更能凸显诗人处境的孤独和逆境中的坚守。
示例二：①“四万八千丈”实际上是虚数，极言天台山很高：②但天台山作为“四万八千丈”的庞然巨物，却在天姥山前需 要“倾倒”以示臣服，通过对比衬托，天姥山的形象被推向更高维度，陡增了天姥山的气势。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生辨析并修改语病的能力。
⑤：原句“从而使得行文不畅”中的“从而”表示结果，但前文“尽量少用”是建议或目的，与“行文不畅”这一负面结果在逻辑上不成立。作者本意是建议少用数字“以避免行文不畅”，故应使用表示目的的关联词语，如“免得”或“以免”，改为“免得（以免）行文不畅”。
⑥：原句“而数字如果一旦被赋予了形象思维”中，“如果”和“一旦”都表示假设条件，语义重复，应删去其一，保留一个即可。
【19题详解】
本题考查学生准确运用常见成语的能力。
A.震耳欲聋，耳朵都快震聋了，形容声音很大。不合语境。
B.一言九鼎，形容说的话分量大，起决定作用。梁启超这段话，并不是表现他说话很有分量，有决定作用，而是表现出他说话的力度和态度的坚决，故不合语境。
C.掷地有声，形容言辞坚定有力。契合梁启超数字表达的决绝与震撼力。
D.不容置疑，不容许有什么怀疑，指真实可信，侧重强调“内容的确定性”，而非“数字表达的力量感与气势”，不合语境。
故选C。
【20题详解】
本题考查学生语句复位的能力。
横线处位于第三段开头，需承接本段主旨，即讨论数字在文学中作为形容词、具有概括力与伸缩性的特点。横线后的内容“可喻其极小……也可状其极大……”是对“形容词”功能的具体阐述。
C.以前置的主语“‘一’这个数”统摄全句，通过“在数学里…，在文学里……”的对称结构形成鲜明对比，且“可以是形容词、助词”的表述自然引出后文对其文学形象功能的展开。
A、B两项将状语“在数学里”前置，削弱了主语的统领感
D.后一分句“又可以是形容词、助词出现在文学里”破坏了句式对称，且“出现在文学里”的表述与前半部分结构不一致，衔接不畅
故选C。
【21题详解】
本题考查学生仿写句子的能力。
甲处前文以“好钢用在刀刃上”类比，强调关键数字用在关键处的重要作用，仿写需选取生活中精准投放、效果显著的事例，如“好庄稼种在节令上”“口红抹在嘴唇上”，既符合逻辑又通俗易懂。
乙处前文以“如刀刻木”为喻，突出数字精确性带来的深刻印象，仿写需延续事物作用于对象产生鲜明效果的喻体特征，如“如矢穿的”，形象体现数字的权威性与说服力，与前文风格统一。
【22题详解】
本题考查学生赏析语句表达效果的能力。
赏析古典诗词中虚数的表达效果，关键是把握虚数渲染氛围、形成对比衬托，从而增强气势的核心作用。
若选柳宗元《江雪》，可指出“千山”“万径”并非实指数量，而是虚指群山、万条道路，极写范围之广、环境之寂，为“孤舟蓑笠翁”的出场铺垫出辽阔凄清的背景；“千”“万”的宏大意象与“孤”“独”的渺小意象形成强烈反差，既凸显出渔翁的孤傲坚守，也让诗歌的孤寂清冷之“势”更浓郁。
若选李白《梦游天姥吟留别》，可指出“四万八千丈”是夸张式的虚数，极言天台山的高耸：但诗人笔锋一转，写天台山面对天姥山竟“欲倒东南倾”，以天台山的“倾倒”衬托天姥山的巍峨雄伟，极大增强了天姥山的磅礴气势，凸显出梦境中天姥山的超凡脱俗。
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
一波起，一波落，起起落落，倾泻着欢乐与期待。——聂鑫森《接秋风》（见本卷阅读II）
人生的一切智慧，都包含在两个词里面：等待和希望。——大仲马《基督山伯爵》
期待越大，失望也越大。——俗语
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
怀希望以启程，携理性以驭浪
期待，这个伴随着每个人
永恒命题，既可以是支撑漫长等待的信念之光，也可能是放大现实落差的心理陷阱。如何在希望与现实之间找到那个微妙的平衡点，正是成长道路上必须求解的人生方程。
期待之美好，在于其为灵魂注入不竭的动力，是人在荒原上望见的星光。希望是等待的意义，是跋涉的灯塔。若无对“将来”的描摹与确信，司马迁何以忍辱负重完成《史记》？若无对民主自由的炽烈期待，无数仁人志士何以在至暗时刻仍前仆后继？期待，让我们超越当下的局限，赋予“等待”以坚韧的品格，使平凡的生命拥有了朝向伟大的可能。它本身就是一种力量，一种相信“未至之美”终将抵达的信念。
然而，期待若脱离现实的锚点，便易膨胀为虚妄的泡沫，终将破裂为噬心的失望。期待值与现实满足度的落差，直接决定了情绪的走向。将个人幸福全然寄托于一场考试的结果、一次他人的肯定，或将社会改良幻想为一蹴而就，当现实未能匹配那预设的完美图景时，巨大的心理落差便可能带来幻灭、怨愤与停滞。历史上，空想社会主义的蓝图因其脱离现实土壤而难以实现；个人生活中，对人际关系的完美主义期待也常成为痛苦的根源。期待，需以清醒的认知为边界。
真正的智者，懂得在希望的热望与冷静的审慎间寻得平衡，修得一种“韧性期待”。这要求我们学会欣赏过程之美，享受那份向着目标进发的“欢乐”，而非仅仅聚焦于终点的“得”与“失”。其次，我们的期待，应根植于对自我能力的清醒认知，对客观条件的务实评估，以及“尽人事”的充分努力。将期待从对“结果”的执着，部分转向对“过程”的投入与成长的关注。最后，当期待未能照进现实，真正的智慧在于不将其简单等同于失败，而能从中汲取养分，调整航向，再次出发。苏轼一生颠沛，却能在“黄州惠州儋州”的贬谪中，不断调适对仕途的期待，转而成就文学与生命的旷达丰盈，恰是这种韧性期待的绝佳注脚。
身处一个信息爆炸、选择多元也焦虑倍增的时代，我们更需要锻造这份驾驭期待的智慧。愿我们既能心怀璀璨星光，敢于构筑美好的期待；更能脚踏实地，以理性为罗盘，以坚韧为船桨。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
三则材料都与“期待”有关。前面两则材料都是正向的，指向积极的期待对人生的意义，意思是期待是一种良好的心愿，是一种美丽的坚守，学会期待，在期待中奋发，一切就有希望。因为期待可以激发人们的积极性和主动性，让人们有动力去追求自己的目标。材料三则指向“过度的期待”，超出合理范围的期待可能会给人带来过大的压力，成为负担，最后期待落空，失望更大。三者指向“期待的理性姿态”：既要有对生活的热忱期许，也需以从容心态消解期待的执念，让期待成为照亮生活的光，而非自我束缚的绳。
写作时，不应简单肯定或否定“期待”，而应立足于三则材料提供的张力，对“期待”进行辩证的、多层次的剖析。重点在于厘清：期待的本质是什么？它在个人成长与社会发展中扮演何种角色？如何理解并处理期待带来的“欢乐”与可能“失望”之间的张力？真正的智慧是否在于找到一种平衡——既能怀抱希望、享受期待的过程，又能理性设定期待、管理预期，并在期待落空时保持韧性？
行文中，首先可点明“期待”作为人类普遍情感与心理状态的复杂性，然后论述期待作为“希望”的积极价值，借鉴大仲马的观点并结合个人或历史事例，阐明期待是人类超越现状、创造未来的内在驱动力，是“等待”行动的意义之源。其次，直面期待的潜在风险，结合俗语“期待越大，失望越大”，分析盲目、过高的期待何以导致心理落差、决策失误甚至关系紧张，强调理性认知、务实评估对管理期待的重要性。接着，进行辩证综合，探讨如何构建一种健康的期待模式。这可从聂鑫森的诗句中获得启发：将期待视为生命“波浪”的一部分，欣赏其过程之美，同时接纳其“起落”的必然；以智慧区分可控与不可控，将期待建立在扎实努力与对现实的清晰认知之上；当期待落空时，能将其转化为反思与成长的契机，而非单纯的“失望”。在此过程中，可结合时代特征，呼吁当代青年培养一种“韧性期待”——心怀远大但步履坚实，敢于希望也勇于面对现实，在动态平衡中涵养生命的智慧与力量。
立意：
1.心生期待，亦需理性，终会收获。
2.在期待中奋进，在适度中从容。
3.平衡期待，绽放精彩。
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